Centro
de Atención Psicopedagógica de Educación
Preescolar (CAPEP)
OBJETIVO:
Brindar atención Psicopedagógica a los preescolares que presenten alteraciones superables en su desarrollo (problemas de lenguaje, conducta o aprendizaje).
Los CAPEP:
•
Son
instituciones que sirven de vinculo y apoyo entre el jardín de niños y la
escuela primaria.
•
De
no estimular al niño adecuadamente, se mantendrán condiciones que pondrán en
riesgo su desenvolvimiento en la escuela primaria.
Parámetros de Aceptación:
•
Los
preescolares que soliciten el servicio deberán asistir a los J. N. oficiales
•
Edad
cronológica de entre 4 y 6 años.
•
La
atención psicopedagógica se realizara con base en los resultados del
diagnostico (indispensable).
•
Los
preescolares que presenten deficiencia mental, trastornos psiquiátricos, o que
requieran de rehabilitación física serán canalizados a otra institución de E.
E. para su atención e integración educativa.
Etapas de trabajo:
1.
Detección
(Septiembre)
2.
Diagnostico
(Septiembre-Octubre)
3.
Atención
(Noviembre –Mayo)
4.
Revaloración
(Mayo Junio)
1. Detección:
•
Trabajo
del personal adscrito al J. N. como al personal de CAPEP.
•
Se
inicia simultáneamente.
•
Etapa
de reuniones de organización con personal de supervisión y dirección de ambas
instituciones.
•
Se
aplican los instrumentos: guía de observación para la detección de los
preescolares, Test de la figura humana y Dibujo libre.
2. Diagnostico
•
Realizado
con acierto y precisión (De ello depende gran parte de la efectividad de los
procedimientos que se instituyen para el tratamiento).
•
Maestra
especializada en problemas de aprendizaje
•
Trabajador
Social.
•
Terapeuta
de lenguaje.
•
Psicólogo
3. Atención
•
Tiene
un enfoque integral, intervienen distintas disciplinas y especialidades.
•
Se
toma en cuenta a la familia y al ambiente socioeconómico en el que el niño se
desarrolla.
•
Consta
de un expediente y se entregan reportes
•
Son
apoyados con terapias especificas (lenguaje, psicología, psicomotricidad, apoyo
musical, trabajo social, etc).
4. Revaloración.
•
Propósito:
Obtener a través de los instrumentos
de evaluación un perfil comparativo final que junto con las intervenciones
realizadas y el análisis evolutivo de cada niño permita su adecuada
canalización.
Canalización.
•
Se
reúne el equipo interdisciplinario y toma en cuenta los siguientes aspectos:
•
Evaluación
del caso
•
Darse
de alta y poder ingresar a escuela primaria regular
•
Integrarse
pero con apoyo psicopedagógico, lenguaje o psicólogo.
•
Canalizarse
a otra institución.
•
Reingresar
a CAPEP
Los resultados se dan a conocer a los
P. de F.
Centro de Recursos, de Información y Orientación (CRIO).
El
Centro de Recursos, de Información y Orientación está considerado como un
órgano de difusión de la Dirección de Educación Especial; cuyo propósito es el
de impulsar un nuevo espacio dedicado a la información, apoyo y orientación de
maestros, padres de familia, estudiantes y público en general, interesados en
la Educación Inclusiva y particularmente en la las personas con discapacidad.
Cuenta
con las herramientas y estrategias innovadoras en el ámbito de la atención
educativa a personas con discapacidad, para la eliminación de barreras para el
aprendizaje y la participación; así como para favorecer el acceso a la
información, conocimiento y aprendizajes significativos en el ámbito de la
educación especial y la atención a la diversidad, con el propósito de impulsar la
educación inclusiva.
El centro se divide en las siguientes áreas:
1.
Apoyo
Educativo
2.
Asesoría Técnico Pedagógica
3.
Biblioteca
4.
Centro
Digital de Recursos para la Educación Especial
5.
La
Sala de Enciclomedia y Edusat.
6.
Uso
de recursos tiflológicos, transcripción de documentos al Sistema Braille,
conversión de textos a voz, diversos materiales en Lengua de Señas Mexicana y
software especializado para personas con discapacidad.
Unidad de Servicios de
Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Es un servicio encargado de apoyar la
inclusión de los alumnos que presentan necesidad especificas de aprendizaje
prioritariamente con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
Equipo USAER:
•
Director
•
Trabajador
Social,
•
Psicólogo
y Maestro de Comunicación
•
Maestro
de Apoyo
Los niveles que atiende son:
preescolar, primaria y secundaria
Misión:
Proporcionar la inclusión
educativa de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje,
desarrollando sus potencialidades a través de su estilo y ritmo de aprendizaje,
realizando los ajustes razonables de acceso o/y curriculares.
El procedimiento.
Se realiza un trabajo colaborativo
con equipo de USAER, padres de familia y maestro regular.
Los docentes regulares o los padres
de familia solicitan a la USAER la evaluación de los niños por sospechar alguna
problemática que le dificulta seguir el ritmo de aprendizaje del resto del grupo.
La USAER entonces inicia el
procedimiento.
USAER apoya a:
•
El
niño que presenta las necesidades educativas especiales.
•
El
maestro del grupo que atiene al niño con necesidades educativas especiales,
como estrategia de integración de estos niños al grupo.
•
Los
padres de familia del niño que presenta necesidades educativas especiales.
Por medio de:
•
Generando
diversas estrategias de trabajo
•
Elabora una Propuesta Curricular Adaptada, que
la trabaja en equipo con el Maestro de Grupo.
•
Participa
con el niño en forma individual, en subgrupos o en el grupo junto con su
Maestro.
En coordinación con el maestro de
grupo:
•
Realiza
la evaluación del niño.
•
Planea
el trabajo a realizar con el niño
•
Contribuye
con el maestro compartiendo algunas orientaciones.
Apoya el trabajo de los maestros a
través del desarrollo de temas en los Consejos Técnicos de la escuelas
Con los padres de familia:
•
Realiza
entrevistas para recabar información y brindarle devolución de lo que se va
trabajando con el niño.
•
Sesiones
de trabajo individual para brindar orientación acerca de su hijo e incluirlos
en el programa de apoyo.
•
Sesiones
de trabajo subgrupal o grupal con los padres de familia en coordinación con los
maestros de la escuela para brindarles orientación
La finalidad de USAER
es:
•
Facilitar el acceso a la currícula de los
niños que presentan necesidades educativas especiales a través de las
adecuaciones curriculares.
•
Contribuir
con la escuela a elevar la calidad del servicio que brinda con respecto a la
atención de los alumnos con necesidades educativas especiales.
•
Sensibilizar
a la comunidad educativa en la aceptación de los niños con necesidades
educativas especiales prioritariamente cuando están asociadas a alguna
discapacidad o aptitudes sobresalientes.
•
Promover
la permanencia de los alumnos con necesidades educativas especiales en la
escuela regular, prioritariamente cuando están asociadas a alguna discapacidad
o aptitudes sobresalientes.
•
Promover
la diversificación de los procesos e enseñanza aprendizaje como estrategia de
atención a las necesidades educativas especiales de los alumnos.
Centro de Rehabilitación Infantil (CRIT)
Teletón es un proyecto de unidad nacional con el
firme propósito de fomentar una mejor calidad de vida para los niños y jóvenes
con discapacidad, cáncer y autismo.
• El 12 de
diciembre de 1997, en México, Fernando Landeros, hoy Presidente de Fundación
Teletón, convocó por primera vez a 70 medios de comunicación, personalidades
del espectáculo, diversas empresas y a toda la nación para realizar el primer
Evento Teletón.
• Funciona como uno de los
centros de rehabilitación e integración para menores con discapacidad más
importantes de México,
• Cada uno de
los CRIT, cuenta con infraestructura diseñada para cubrir las necesidades de
los pacientes, están equipados con tecnología de punta y con diferentes áreas
de rehabilitación e integración en donde se les aplican distintas terapias que
ayudan a mejorar la calidad de vida de los menores con discapacidad.
• En 2012 abrimos el primer Centro Autismo Teletón y
en 2013 iniciaron las operaciones el Hospital Infantil Teletón de
Oncología.
Universidad Teletón
La
Universidad Teletón (UT) forma profesionales con liderazgo, ética, sentido
humano y alto nivel académico; comprometidos con su comunidad, en un entorno de
amor y ciencia al servicio de la vida.
La excelencia académica, científica y ética de la UT, busca una proyección nacional e internacional, con un espíritu de servicio a los demás que impacte positivamente a su entorno, orientándolo a la justicia, verdad, paz, fraternidad y progreso con un desarrollo sostenible.
La UT cuenta
con una amplia e innovadora oferta educativa con licenciaturas presenciales, en
línea y posgrados, de donde surgen profesionales con liderazgo, alta calidad
profesional, ética y sentido humano, capaces de generar y difundir
conocimiento. El antecesor de este
proyecto fue el Instituto Teletón de Estudios Superiores en Rehabilitación
(ITESUR), creado en el año 2000 que tras 10 años de operación dio origen a lo
que hoy es la Universidad Teletón.
Su propósito es brindar atención educativa y formación para
el trabajo al alumnado con discapacidad severa, múltiple o con trastornos
generalizados del desarrollo que requieren de ajustes razonables. Reducir las
barreras para el aprendizaje y la participación, en los contextos familiares,
escolar, necesidades básicas de aprendizaje y el desarrollo de competencia.
Propósitos específicos: Brindar atención educativa al alumnado, con base en
los postulados del acuerdo No. 592 por el que establece la articulación de la
educación básica, todo para favorecer su desarrollo integral. Promover que los
alumnos con discapacidad sean atendidos en las escuelas regulares de su
comunidad.
Ofrecer formación para el trabajo a jóvenes con discapacidad.
Fortalecer el proceso de educación. Ofrecer asesoría al personal de educación
regular y del servicio de apoyo para fortalecer sus competencias profesionales.
Crear y fomentar redes de vinculación en los ámbitos de salud, educación, trabajo,
asistencia social y recreación para la eliminación de barreras.
Organización: la estructura oficial está integrada por personal directivo,
equipo multidisciplinario y personal administrativo.
Los criterios generales para la atención se dan al inicio del
ciclo escolar, en reunión colegiada se analizara la información relativa a las
barreras para el aprendizaje y la participación que existen en el servicio, así
como las necesidades del alumno.
Para minimizar o eliminar las barreras para el aprendizaje y
la participación, el servicio escolarizado ofrece apoyo complementario al
alumnado con discapacidad que cursa la educación inicial o básica.
